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香港甲级蓝球直播:關于印發《甘肅中醫藥大學教學設計編寫規范》等的通知

2018-03-09
  標簽:科教科  
作者:高毅英閱讀次數:13771返回

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甘中醫大教發〔2018〕8號

 

關于印發《甘肅中醫藥大學教學設計編寫規范》等的通知

 

各學院、中心、定西校區管委會:

為切實加強我校教學工作,進一步促進教學管理工作的科學化、規范化,提高教學管理水平和教學質量,經教務處研究決定,從2017-2018學年第二學期開始,所有教師授課時須提前填寫《甘肅中醫藥大學教學設計》,考試命題及印制試卷時須填寫《甘肅中醫藥大學課程考核命題審批表》、《甘肅中醫藥大學考試試卷印制申請表》。現將相關表格下發,請遵照執行。

    附件:1.《甘肅中醫藥大學教學設計編寫規范》

          2.《甘肅中醫藥大學教學設計》    

          3.《甘肅中醫藥大學課程考核命題審批表》

          4.《甘肅中醫藥大學考試試卷印制申請表》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   教務處

                               2018年1月30日

 

 

 

 

附件1

 

甘肅中醫藥大學教學設計編寫規范

 

教學設計是教師對課堂教學活動的整體安排,是課堂教學的基礎,是提高教學質量和教學效果的關鍵,是教師組織教學的必備教學文件。為進一步規范教學行為,確保專業人才培養目標有效實現,特制定本規范。

一、編寫原則

1.系統性原則:教學設計是一項系統工程,它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成,各子系統既相對獨立,又相互依存、相互制約,組成一個有機的整體。

2.可執行原則:教學設計要成為現實,必須具備兩個可執行條件:一是符合主客觀條件,主觀條件應考慮學生的特點、已有知識基礎和師資水平,客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素;二是具有操作性,教學設計應能指導具體的實踐。

3.反饋性原則:教學效果評價是以教學過程前后的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息,以修正、完善原有的教學設計。

二、編寫要求

教師應在教學大綱、教材(講義)的基礎上,以各種學習理論和教學理論為基礎,依據教學對象的特點和自己的教學理念、風格,運用系統的觀點和方法,遵循教學過程的基本規律,對教學活動進行的規劃、安排與決策,編寫出能體現各學科的文化價值、人文精神和學科特點的教學設計。

1.要鉆研教學大綱。教學大綱是課程教學的指導性文件。教師通過鉆研教學大綱,從總體上了解本門學科的教學目的、任務;正確把握備課方向,使備課體現教學目標要求;正確把握章節要領,統籌兼顧,全面安排,突出重點;正確選擇教學方法,運用多種教學組織形式進行教學。

2.要認真研究教材(講義)。教材(講義)是學生學習、教師教學的依據。教師要認真研讀教材(講義),反復推敲,達到融會貫通;要設疑自答,調整充實,找準重點。

3.要明確教學目標。教學目標是預期教學結束時學生必須獲得的學習結果或終點行為,科學地確定教學目標具有重要意義。教學目標應從知識目標、能力目標、情感目標三方面設計。

4.要選擇恰當教學方法。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的選擇要體現以學生為中心的教學理念,教師要根據教學目標要求來選用教學方法,提倡多種教學方法的互補融合。

5.要設計教學過程。教學過程是指教學活動的展開過程,設計教學過程是教學設計中極為重要的一個內容。教學過程的主要環節為:組織教學、導入新課、講授新課、鞏固新課等。教師在設計教學過程時應緊扣教學目標,貫徹以學生為中心的教學理念,并要能提高學生的實踐動手能力和自主創新能力。

三、基本內容

(一)基本情況

基本情況為本學期授課課程的總體教學設計,是整個教學設計的高度概括和濃縮。包括課程名稱、授課總學時、考核性質、授課對象、授課學期、課程簡介、學生特點分析、教學重點與難點章節、教學方法與手段改革等內容。

(二)單元設計

1.章節名稱:指理論課程一個授課單元的章節題目,或實踐課程一個授課單元、項目、課題的名稱;課程類別為公共必修課、專業基礎必修課、專業必修課、限定選修課、任選課等類型。

2.教學目標:指本教學單元的教學目標,包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面的內容。知識目標中,用“掌握”、“熟悉”、“了解”等詞語來表述對于本章知識的要求;能力目標中,描述要求學生通過本章節的學習,初步具備的能力要求;情感目標指在教學設計和實施的過程中,要滲透以德育人的思想,體現價值引領作用,以達到教育人、培養人的目的。

3.學情分析:指對所授課班級學生的實際需要、能力水平和認知傾向的情況分析,包含本次授課知識點分析、學生已有的知識基礎、認知結構、學生的學習習慣對完成教學目標的影響、課堂生成期望、學生在學習本單元內容時有可能遇到的困難以及解決問題的策略等。

    4.課程資源:包括教室條件說明、教具準備、多媒體或電子教案準備以及有助于學生學習本單元內容所需的校外教學參考資料和信息化資源等內容。

5.教學重點和難點:指該教學單元學生必須掌握的知識或能力的重點和難點部分。實踐教學還應包括實踐操作訓練的主要指導要點、關鍵環節、關鍵技術指導方法等。

6.教學方法和手段:是根據教學目的進行教學方式(講授、演示、實驗、討論、問答、案例分析等)、教學輔助手段(板書、多媒體、模型、圖表、實物以及特殊教學或實踐環境等)的設計。教學方法和手段要能有效地調動學生的學習主動性和積極性,促進學生積極思考。

7.教學內容及步驟:是教學過程的具體體現。教師應通過對教學大綱、教材(講義)、學生和主要參考資料的研析,確定若干能夠實現預定教學目標的具體教學環節。實踐課還應注重其對實踐環節的指導性,必要時應包含實踐步驟及其說明。具體應包括:教學引入、教學內容與教學設計、討論與提問、總結與布置作業等。

8.學生出勤及課堂紀律情況:是學生上課秩序及學風情況的反映。教師上課需嚴格考勤,并且維持好課堂紀律。

9.評價與反思:主要是教師完成本單元教學后對教學實施過程、教學重難點把握、教學方法應用、教學效果等教學情況的總結與分析,重點反思預期的教學目標是否達到;采用的教學方法和手段是否適合(本專業)學生;是否達到了最佳效果;實施過程是否需要進行適當的改進;教學難點設置是否準確;應當如何修正和改變;教學重點是否突出;教學難點是否突破等。

四、其他要求

1.教師上課前須寫出所授課程的教學設計(包括理論課、實驗、實訓等實踐課),不能無教學設計或借他人教學設計進行授課;教師要分析課堂教學的實際效果,不斷修改充實和定期更新教學設計。

2.教師應該認真分析教學內容,同一授課內容,若專業不同,則講授內容的側重點不同。授課教師要按照教學大綱要求,制定出適合不同專業、不同層次學生的教學設計。

3.不同學科的教學設計可有自己的特色,但應包含教學設計基本內容。教學設計必須含基本情況,與各單元設計(續頁)形成一個整體。

4.教師在單元授課結束后,應及時、客觀、公正地填寫評價與反思,作為改進教學策略、積累教學經驗、提升教學

水平的依據。

5.教師應妥善保存各階段的教學設計,并配合學校做好教學檢查和歸檔等工作

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

附件2

 

1-1506111015394631-150611095120563

 

 

教 學 設 計

 

 

 

課程名稱:                   

授課教師:                      

授課時間:                       

授課班級:                   

 

 

 

甘肅中醫藥大學教務處制

 

[填寫說明]

1.教師每次授課前須完成本次授課的教學設計,并攜帶教學設計授課,且需不斷修改充實和定期更新教學設計。

    2.基本情況為本學期授課課程的總體教學設計,每位授課教師每門課程本學期僅需填寫一份。

3.教學設計按每次授課單元填寫,一般以2~3學時為宜(理論課2學時,實驗實訓課可為3學時)。

4.教學設計編寫要求內容簡明、條理清楚、教學目的明確、教學內容設置合理、重點難點清晰。

5.教學設計應采用統一格式(仿宋5號字體) A4紙打印,頁面不足可自行續頁。授課結束后,教學設計需裝訂成冊并留存教研室。

 

 

 

 

 

 

 

 


 

基本情況

課程名稱

 

授課學時

理論()學時

實踐()學時

考核

性質

 

授課對象

 

教師

 

教師

職稱

 

授課學期

 

教材及參考書、課程網站

 

 

課程簡介

 

 

 

 

 

 

教學重點與

難點章節

 

 

學生特點分析

 

 

 

 

 

 

 

教學改革手段與方法

 

 

 

 

 

 

 

 

單元設計

章節名稱

 

講授課時

 

課程

類別

 

教學目標

知識目標:

 

 

能力目標:

 

 

情感目標:

 

 

學情分析

 

 


課程資源

 

 

 

 

教學重點與難點

重點:

 

 

 

難點:

 

 

 

教學方式與手段設計

教學方式:講授□  探究□  問答□ 實驗□ 演示□ 聯系□ 其他□

教學手段:板書□ 多媒體□ 模型□ 實物□ 標本□ 掛圖□ 音像□ 其他□

教學過程設計

引導()分鐘;講授新內容()分鐘;討論與提問()分鐘;總結與布置作業()分鐘。

 

單元設計(續頁)

時間分配

教學內容和步驟

板書提要、課堂提問、舉例要點

教學方法
與手段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考題

 

學生出勤及課堂紀律情況

應到()人;實到()人;遲到()人;曠課()人;請假()人

課堂紀律:

評價與

反思

 

 

附件3        甘肅中醫藥大學課程考核命題審批表

命題基本信息(命題教師填寫)

 

課程名稱

 

課程學時

 

課程性質

考試/考查

卷   別

__

考核學期

 

考核形式

 

考核對象

 

應參加考試學生數

 

命題教師姓名

 

命題教師職稱

 

課程所屬院(部)

 

考試內容

(章節)

分值

考核要求

題型分布【題數(總分值)】

試題難度

識記

理解

應用

綜合

單項選擇題

多項選擇題

填空題

判斷題

名詞解釋

簡答題

問答題

病案分析題

較易

中等

較難

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

審核意見(教研室主任填寫)

材料完備性

紙質試卷

 

電子試卷

 

評閱標準及考核說明

 

規范檢查

審核項目及要求

很好

較好

一般

命題指導語明確、規范

 

 

 

 

題目分值標注準確、規范

 

 

 

 

打印清晰、規范

 

 

 

 

題型多樣性

 

 

 

 

卷面考核知識點對指導性培養計劃的覆蓋率高

 

 

 

 

試卷廣度覆蓋本學期教學內容

 

 

 

 

試題體現了對學生掌握知識和技能的要求

 

 

 

 

試題體現了對應用型人才培養的要求

 

 

 

 

每套試卷中,試題份量與難易程度相當,試卷間無重復情況

 

 

 

 

試卷內容與近兩年試題無重復情況

 

 

 

 

審核結果綜合評價及意見

 

                                    教研室主任(簽字):

                                                      年    月    日

教學院部

審批意見

                       院(部)領導(簽字):                

                                           年    月    日

教務處意見

                                    簽字:  

                                           年    月    日

說明:1、一式三份,報教務處備份一份,交所在學院一份,試卷裝訂一份。

2、“考試內容”可根據教學大綱章節內容自行加行、續頁。

3、“題型分布”欄填“題數(總分值)”兩個信息,如:“4(8)”。

4、在“考核要求”對應空格中劃“√”。   

5、在“試題難度”對應格中填寫百分比,即每章考核內容“較易”、“中等”、“較難”的題目分值所占總分數的百分比。

6、每套試卷必須經過審批后方用于考核,審核、審批意見必須明確。教研室審核結果綜合評價及意見應從內容的科學性、表達的準確性、難易程度等方面進行審核。

附件4       甘肅中醫藥大學考試試卷印制申請表

-----------學年第學期

 

學院     任課教師

                                              年   月   日

課程名稱

專業年級

考試人數

課程  性質

公共必修課□   專業課□   專業基礎課□ 

命題  方式

題庫組題□ 任課教師組題□ 集體組題□  其他

命題  原則

比例

本次考核成績占本課程總成績%

知識能力考核

1.試題內容涵蓋該門課程知識的%左右

2.該試題內容的%題目屬于基本要求,%題目屬于具有思考性、綜合性,%題目屬于具有一定難度的提高性題目,用以考核學生應用所學知識分析問題,解決問題的能力。

評閱  方式

           集體閱卷□          機器閱卷□       

試卷質量要求

1.該試題命題方式、命題原則、考核方式教學計劃、教學大綱要求。

符合□      基本符合□       不符合□

2.標準答案及評分標準    有□  無□      AB卷有□    無□

3.試卷格式是否規范      是□    否□

4.主、客觀題所占比例是否符合要求    符合□         不符合□

試卷綜合評價:

               符合質量要求□               不符合質量要求□

教研室意見

(簽章)

教師所在學院意見

 

(簽章)

教務處意見

同意印制□

不同意印制□

簽字:

                                       年    月    日

注:此表電子版請于教務處網站下載中心下載。

甘肅中醫藥大學教務處綜合科             2018年 1月 30日印發

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